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如何才能让学生从”要我学”转变为“我要学”-上海新王牌

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如何才能让学生从”要我学”转变为“我要学”-上海新王牌上海总站上海广州网站首页选择理由校区分布资讯中心名师梦之队精彩课堂常见问题关于我们如何才能让学生从”要我学”转变为“我要学”时间: 2014-12-26 11:17来源: 新王牌培优 我们认为，课堂教学要以学生的学习需要为前提。要让学生真正主动地学习，学生应该具有一种内在需要，明白为什么要学习，才会主动参与到学习的活动中来。而且，新的课程标准认为学生应该由“学会”、“会学”最终到“乐学”，这个过程的转变与学生内部学习动机的唤醒息息相关。

动机是激励人去行动，以达到一定目的的内在因素，是行动的动力；而动机又产生于人的兴趣和需要。课堂教学的对象是活生生的学生，学生是学习的主人，教会学生学习，是教学活动的核心；教师所追求的教学的目的要求，必须通过学生的学习活动来实现。因而，教学要获得成功，就必须想方设法启动学生的内驱力，将外在的教学目标系统转换为学生的心理需要，成为学生的学习目标。只有当学生对所学的内容产生了兴趣，形成了内在的需要和动机，他才能具有达成目标的主动性，教学目标的实现才有保证。

因而，在备课中，教师只有充分分析了解学生的心理需求，并采取各种有力措施，把学生的兴趣和需求纳入合理的轨道，以调动学生的学习积极性，激发学生的内在学习动机，才能使学生由“要我学”转变为“我要学”。以下从几方面阐述：

一：情感效应

要学生从“要我学”成为“我要学”学习状态，教师应当始终把引发学生学习和发展内在动力放在首位，那就要把情感作为整个教学的重要纽带，使知识的交流在感情的交流中进行。古人云：“亲其师，信其道”，因此，教师必须用真诚的爱去赢得学生们的信任和爱戴。

在教学中，教师除了精心设计教法外，还必须尊重学生，和善地亲近他们，平等地、满腔热情地帮助他们。给他们创设一个民主、轻松、愉悦的学习环境，俗话说：“育苗人须有爱苗心。”情感在思想交流中起着极其重要的作用，是师生心理沟通的基础。

有时课外，我常和同学们聊天谈心，天南地北，风土人情，学习疑难。了解到他们的课外世界可真丰富多彩，在他们身上，我长了不少的见识。就更进一步和同学们建立了深厚地情谊，只有师生心理沟通，让学习成为学生喜欢做的事，才能去学，学好，而好学，从而产生了“我要学”的激情，逐步消除了“我要学”的被动局面。

二：创设良好地学习环境，引发群体效应

良好的学习环境，是学生学习的重要场所,这个场所主要是教室,因此,树立一个团结向上,积极进取的好班风,树立“比”“赶”“超”的竞争意识，为学生创建一个愉快安静的学习氛围，才能使大多数学生进入学习状态，发挥正常的思维水平，由于教室太“静”有些淘气的学生不想学也不敢大声喧哗，久而久之，他们受学习风气的熏陶，也爱学习了，虽然他们有时成绩并不理想，但只要能主动的对待学习，这时教师因势利导，给予他们更多的关心和鼓励，挖掘其内在潜力，会出现意想不到的效果。

只要他们在学习上取得了成功，就会树立百倍的信心去自觉学习的，以赢得同学和老师的赞许，这样的气氛会带动全班学生，产生群体效应，从而达到了变被动为主动的教育教学目的。

三：教之有方，学之有趣

教之有方,学之有趣,是教学环节的重要因素。它主要贯穿于课堂教学，因此，每节课我们不但要有计划，有目的，有组织地进行教学外，更重要的是根据课型改变自己的教学方法，方法得体，顺应学生的思维，使学生感兴趣，和你产生共鸣，让每位学生都有参与的机会，用活跃的课堂气氛感染引发学生的主动性。

歌德说：“哪里没有兴趣哪里就没有记忆，对感兴趣的材料，总是记得又快又牢”，就是说，兴趣是主动学习的先导，只有“我要学”才能记得牢固。如：我听过一位老师讲《日月谭》，她教态和蔼可亲，面色温和，她先借助一幅教学挂图，一台录音机，在优美的音乐声中，极有诗意地朗读课文，很快的把学生带进了一个教师创设境界之中，再通过老师生动，形象有新意地讲解，清楚地教学环节，巧妙的设问，启发学生积极思维，去感受，想象，学生们表现出极大的兴趣，纷纷举手回答，这说明兴趣是学习的一种内在动力，学生掌握了主动权，积极地求知欲也就随之产生，通过思索得出的结论,，就有表现的机会，“要我学”的同学也无意中变成“我要学”的学习状态。

四：鼓励好问，精心设计练习题

孔子说：“三人行，则必有我师。”反映了孔子虚心好问的学习态度，由此可见，教师在教学过程中，不能扮演一个主宰或指挥官的角色，一唱到底，亦不能带任何偏见，应把学生处在平等地位，看到每位学生自身的闪光点，都有潜力可挖，更不能怕浪费时间，应反复引导学生积极主动参与教学活动，鼓励学生质疑问难。

另外，在每课时安排练习时，也要难易结合，如:在教应用题时，我常设计一些有梯度的题型，以适合各层次的学生去做，不做一刀切，这样有利于好学生的提高，也树立起中等生、学困生学习的自信心，避免了好学生“吃不饱”，中、差生“够不着”的现象，难题，对中、差生以鼓励为主去做，实在不会，同桌邻桌交流后再提出问题，老师讲解，并给这些同学以更大的耐心，更多的关爱，精诚所至，金石为开，他们的学习就会逐日提高，也就不会出现怕学习的现象，而达到“要我学”到“我要学”的萌芽生成。

总之，从“要我学”到“我要学”的转变，兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力，是发挥学生主动学习的前提，另外，老师要以辛勤园丁为己任，用自己的热情把严格与爱，严肃与活泼结合，因材施教，从各方面去引发学生，使学生都能以主人翁的姿态去主动，自觉地达到乐学的境地。

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